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Educação, território e tecnologias digitais
atum do mundo, espécie cada vez mais rara nos oceanos.
A atividade com o atum nos mares do arquipélago de
Egadi, apesar de sazonal, era extremamente elaborada e
lucrativa, indo da pesca à produção industrial de conservas estabelecida de oferecimento do ensino qualificado para
enlatadas. Do início da primavera, no mês de abril, aos
primeiros dias de junho, a pesca se valia do período
de reprodução da espécie, momento em que cardumes
se aproximavam da costa siciliana ocidental. O ritual
da pesca era um momento único, ritmado pelos cantos
dos trabalhadores sobre seus barcos. Cantos solenes, de
alegria e de reza10.
Com a primeira guerra mundial e com a crise
econômica que se instituiu na Itália, deu-se início à
queda de um grande império pesqueiro. Na década de
1970, a fábrica que processava o atum foi definitivamente
fechada, deixando centenas de famílias desamparadas. A
progressiva escassez tornou a pesca cada vez mais rara,
e a última pesca de atum em Favignana foi registrada no
ano de 2007. Em busca da preservação da memória local,
a antiga fábrica desativada tornou-se patrimônio histórico
da região da Sicília, nos anos 1990, e, no ano de 2009, foi Egadi, apesar de o processo produtivo ter passado por
transformada em museu11.
Entre os moradores das Ilhas Egadi, circulam as
narrativas de tempos prósperos que ficaram na memória
coletiva daquelas comunidades. Se antes a pesca era a
principal atividade econômica da região, hoje predominam
o turismo e a especulação imobiliária de investidores
estrangeiros. Se antes havia ofertas de emprego, hoje os
moradores precisam se deslocar ao continente com suas
famílias à procura de trabalho. A vida das mulheres que
habitam a ilha é outro fator que merece ser destacado na
decisão pela partida das famílias ao continente. Numa
pequena comunidade em que perdura uma estrutura
familiar, onde os homens saem para trabalhar e as mulheres
se ocupam dos afazeres domésticos, a migração tem sido
uma opção, ainda que velada, de busca por valorização do
universo feminino diante da resistência a mudanças numa
cultura tradicionalmente patriarcal. Para muitas mulheres,
a cidade é uma promessa de outra inserção na sociedade.
Hoje, os habitantes das ilhas são em sua maioria idosos,
que contam e recontam as histórias de um arquipélago
num tempo passado repleto de crianças brincando nas
ruas e praças, escolas cheias, muito artesanato e pesca.
Se antes as escolas eram independentes, hoje elas
perderam a autonomia, respondendo a uma coordenação
centralizada no continente. E, se um dia elas possuíam
muitos alunos, hoje lutam para não ter de fechar as portas
por falta de crianças. Assim como no Brasil, onde se
vive historicamente a contenção de gastos nas políticas
educacionais, a situação de crise no continente europeu
tem se refletido fortemente no corte de verbas públicas
para a educação na Itália. Se no Brasil encontram-
se dirigentes políticos que preferem colocar ônibus à
Educação (Porto Alegre, impresso), v. 38, n. 3, p. 424-433, set.-dez. 2015
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disposição das crianças para que estudem na cidade em
vez de oferecer-lhes uma escola próxima de suas casas e
dentro de seus contextos de vida, na Europa, a situação já
todas as crianças passa atualmente por transformações e
eventuais declínios nas políticas de educação.
As mudanças pelas quais a Europa passou, a partir do
século XIX, como apresentado por Raymond Williams,
tiveram reflexos significativos também nas atividades
pesqueiras das ilhas Egadi. Em seu livro O campo e a cidade,
Williams (1989) afirma que o surgimento do capitalismo
não criou uma situação nova, mas reforçou algo que antes
já existia. A exploração do trabalho, o desrespeito a outros
seres humanos, o feudalismo, os conflitos, a tributação e
a lei da espada não são recentes. Tendo como referência
a perspectiva inglesa, o autor ressalta a importância de se
pensar a partir de uma época sem paralelo histórico em
termos das transformações campo/cidade: a Revolução
Industrial, que acabou por cunhar o capitalismo agrário e
o desaparecimento do campesinato tradicional. Nas Ilhas
grandes transformações, migrando da pesca artesanal para
a constituição de uma produção fabril de conservas, o
poder foi mantido em poucas mãos.
Problematizar, a partir do exemplo das Ilhas Egadi,
o contexto de transformações na sociedade europeia
pode ser um caminho para melhor se compreender
a especificidade dos processos de constituição e
transformação da sociedade brasileira. Ao se buscar
um paralelo com outra realidade, podem-se identificar,
além das semelhanças entre os dois contextos (escolas
do campo e escolas de ilhas), as diferenças entre o Brasil
e a Itália. E estas podem nos ajudar a refletir sobre as
perspectivas das escolas do campo em nosso país.
Uma dessas diferenças diz respeito à contextualização
de escolas isoladas e escolas do campo nas duas realidades.
O contexto de isolamento de povos do campo, como o
existente no Brasil, não possui correlação direta com a Itália
e com os demais países da Europa Ocidental. Carrière e
Cazella (2006), a partir do contexto rural francês, revelam
que as formulações teóricas pioneiras sobre agricultura,
campo, território e desenvolvimento territorial sustentável
partem de uma realidade histórica diferente e com
expressivos indicadores de desenvolvimento que ainda
não se alcançou no Brasil. Não se pode negar queexistam
ainda neste país latino-americano carências no meio rural
a serem supridas e necessidades básicas a serem atendidas
para sobrevivência digna da população. Dentre o grande
número de situações precárias encontradas no Brasil,
descrevem-se aqui cenários retratados em um programa
da televisão aberta que escolheu como pauta a maior seca
dos últimos 50 anos, afetando o Nordeste brasileiro no
ano de 2013.